ASPECTOS DE NUESTRA ESCUELA SOÑADA

Tras leer el libro "Viaje a la escuela del siglo XXI" y analizar las escuelas sobre las que Alfredo Hernando habla en él hemos seleccionado una serie de aspectos de los que vamos a hablar a continuación.

En primer lugar, nos gustaría hablaros de las inteligencias múltiples un modelo propuesto por el psicólogo
estadounidense Howard Gardner en 1983. Se basa en un modelo de concepción de la
mente, en el que la inteligencia cobra el papel de una red de diferentes conjuntos
autónomos relacionados entre sí.
Este psicólogo propuso la idea de que en la vida uno necesita el desarrollo de más de un
tipo de inteligencia. Gardner defiende que hay diferentes tipos de inteligencias y que estas y las
distintas funciones de cada individuo están vinculas a diferentes partes del cerebro.




Estas inteligencias son las siguientes:

• La inteligencia lingüística-verbal:No solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras manerasde comunicarse, como puede ser la gestualidad, escritura… Utiliza ambos hemisferiosdel cerebro y está ubicada principalmente en el córtex temporal del hemisferio izquierdo.

• La inteligencia musical: Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación ycomposición de música. Su ubicación es principalmente en el hemisferio derecho, en el lóbulo frontal derecho y el lóbulo temporal. Como cualquier tipo de inteligencia puede entrenarse y perfeccionarse.

• La inteligencia lógica matemática :Se sitúa en el hemisferio izquierdo porque incluye la habilidad de solucionar problemas lógicos, producir, leer, y comprender símbolos matemáticos, pero en realidad utiliza elhemisferio derecho también, porque supone la habilidad de comprender conceptos numéricos en una manera más general.
• La inteligencia espacial:Es la habilidad de observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial.

• La inteligencia corporal-cinestésica: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferiodomina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. Laexistencia de apraxia específica constituye una línea de evidencia a favor de estainteligencia.
• La inteligencia interpersonal abarca la capacidad de fijarse en las cosas importantes paraotras personas. Las investigaciones demuestran que los lóbulos frontales desempeñan unpapel importante en el conocimiento intrapersonal.
• Según Gardner, la inteligencia intrapersonal define la capacidad de conocerse a unomismo; entender, explicar y discriminar los propios sentimientos como medio de dirigirlas acciones y lograr varias metas en la vida. Se ubica en los lóbulos frontales.
• La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectosvinculados a la naturaleza.
• La inteligencia existencial. Es posible que exista una novena inteligencia, la existencial, pero Gardner no ha afirmado que es una inteligencia verdadera.

A continuación, vamos a hablar del aprendizaje cooperativo, pero ¿ qué es realmente?
Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos. El
aprendizaje cooperativo requiere la participación directa y activa de los estudiantes.
La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una
situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos
para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo.
En líneas generales, se entiende por aprendizaje cooperativo a un enfoque que pretende
organizar las actividades en el interior del aula para convertirlas en una experiencia
tanto social como académica. Las tareas se realizan de manera colectiva es decir, en
grupos.
















Por último vamos a hablar del design thinking una metodología pensada en un principio para empresas pero que poco a poco se ha ido extendiendo a otros sectores. Este método fue creado de forma teórica en la década de los 70 en la Universidad de Stanford. Este se basa en el pensamiento lógico, la creatividad, la colaboración, la empatía y el aprendizaje a través del error, porque con este método el rol del alumno cambiaría desde la duda hacia la certeza de que puede hacerlo.Este método en la educación se aplica a través de 5 fases: descubrir, interpretar, idear, experimentar y evolucionar.